Este trabalho teve como objetivo conhecer aspectos do letramento multissemiótico de alunos de ensino médio de uma escola pública de Belo Horizonte. Nosso objeto de discussão é a infografia jornalística, amplamente presente em textos de circulação social, na atualidade. A infografia é considerada um dos recursos da visualização de informação e tem sido empregada como elemento do jornalismo, especialmente com a função retórica de narrar e explicar. Por meio de grupos focais com estudantes do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública estadual e de uma escola pública federal, buscamos revelar em que situações esses alunos aprenderam a ler infografia ao longo da vida (em suas interações sociais e familiares) ou ao longo de sua escolarização. Os resultados obtidos por meio desta pesquisa mostram que a escola não tem sido a principal agência de letramento visual desses jovens, embora disciplinas como Matemática e Geografia tenham importante papel na formação para a leitura de textos multimodais.